智能制造遇上德國雙元制教育模式，會擦出怎樣的火花？

      2017年11月23日是國際感恩節(jié)，在這么一個特別的日子里，德國自由中小企業(yè)協(xié)會全國常務(wù)理事，德國ThinkTank Networks公司總裁貝恩德·安邁爾先生，德國青年商會G20峰會成員 德國ThinkTank Networks公司大中華區(qū)聯(lián)盟經(jīng)理陳騰先生光臨我司考察！

      這是一個很難得交流的機(jī)會，也是一次別開生面的跨國際合作的契機(jī)。

      雙元制職業(yè)教育是一種典型的現(xiàn)代學(xué)徒制，和傳統(tǒng)的學(xué)徒制不一樣，傳統(tǒng)的學(xué)徒制就是說把小孩子送到師傅家里，然后在師傅家里一邊學(xué)徒，也在師傅家里生活。現(xiàn)代學(xué)徒制是指企業(yè)和學(xué)校合作式的一種職業(yè)教育的制度，那么這就叫雙元，一元是企業(yè)一元是學(xué)校。德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位，而德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。

      此次，貝恩德·安邁爾先生與陳騰先生在集團(tuán)副總裁李綱領(lǐng)、智通智能制造學(xué)院院長黃廷勝的帶領(lǐng)下，分別參觀了智通智能制造學(xué)院、智通招聘外包、智通美瀚獵頭、智通家政，智通人力資源管理學(xué)院。一直以來，公司都堅(jiān)持“為人才增值，為雇主增效，為生活增彩”的企業(yè)使命，始終把學(xué)員的培訓(xùn)教育放在首位，為社會培養(yǎng)更多的技能人才，創(chuàng)造更多的社會價值。

      智通智能制造學(xué)院也全力打造“智能制造公共服務(wù)平臺”，旨在切實(shí)解決企業(yè)實(shí)施智能制造過程中的困難和問題，功能涵蓋工業(yè)企業(yè)智能制造技術(shù)情報查詢、典型案例展示體驗(yàn)、精益自動化整體解決方案咨詢、設(shè)備融資租賃、關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)、設(shè)備操作維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)等一站式服務(wù)。

      更是長期致力于培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師、PLC自動化工程師等技能型人才。在廣泛調(diào)研企業(yè)技能人才需求后，智通智能制造學(xué)院開發(fā)出企業(yè)訂制化培訓(xùn)新模式，即結(jié)合企業(yè)具體的行業(yè)特點(diǎn)和工業(yè)加工工藝，培養(yǎng)定制化專才，并直接輸送到企業(yè)就業(yè)。

      通過今天的深入交流，貝恩德·安邁爾先生肯定了智通智能制造學(xué)院的理念。咱們的核心是人，不是設(shè)備、也不是機(jī)器，這個人才培養(yǎng)的模式很有意義，值得學(xué)習(xí)。是的 ，通過對人才的培養(yǎng)、輸送就業(yè)、再培訓(xùn)、再就業(yè)形成一個閉環(huán)，跟德國終身學(xué)習(xí)的概念不謀而合。

      短短3個小時過去了，雙方都交流了很多觀點(diǎn)，貝恩德·安邁爾先生表示很認(rèn)可智通智能制造學(xué)院，雙方探討共建德國留學(xué)班，長期全方面學(xué)習(xí)班、較長期留學(xué)、中短期技術(shù)職工培訓(xùn)、旅游學(xué)習(xí)、技能集中突破班等等。時間短的有30天；長的分別有8個月、2年。

      根據(jù)可靠消息，目前我們國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)大量的技能型人才，教育部也出臺了政策，全國將有600多所高校轉(zhuǎn)向?yàn)槁殬I(yè)教育，甚至部分211、985的高校部分專業(yè)也轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，力度之大，前所未有。

      再次感謝貝恩德·安邁爾先生與陳騰先生光臨智通智能制造學(xué)院考察。通過今天，雙方也更加明白了國家振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。作為職業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道。咱們都堅(jiān)信，雙元制職業(yè)教育是咱們職業(yè)教育未來制度發(fā)展的一個方向。也在這種認(rèn)可的基礎(chǔ)下，雙方初步達(dá)成了戰(zhàn)略合作意向。

      相信智通智能制造學(xué)院未來通過引進(jìn)德國"雙元制"職業(yè)教育模式，將為東莞市乃至全國的轉(zhuǎn)型升級提供強(qiáng)有力的人才保障，對我市高技能人才培養(yǎng)工作將起到積極引導(dǎo)和推動作用，也期待在其他方面多元化深度合作。